網(wǎng)絡(luò)的存在或許正在消解校園與社會(huì)之間的壁壘,我既作為一名高校思政課教師,又作為一名黨的創(chuàng)新理論宣講員,在面對(duì)不同年齡、不同經(jīng)歷的青年時(shí),感受頗深。 原以為校園內(nèi)外面對(duì)同樣的理論,會(huì)有不同的認(rèn)知,可事實(shí)并非如此。比如談及“無私奉獻(xiàn)”,會(huì)有人認(rèn)為“人生為什么要奉獻(xiàn)?”“奉獻(xiàn)為什么要無私?”“如果無私,動(dòng)力是什么?”這些關(guān)于信仰力量的困惑,并非某一群體的專屬,而是同時(shí)出現(xiàn)在校內(nèi)外的青年群體中。 這意味著網(wǎng)絡(luò)給了我們一個(gè)大難題!我們將同時(shí)面對(duì)青年的今天與明天,也將同時(shí)面對(duì)青年的外在與內(nèi)心。思政課要在二者之間架起橋梁,我們應(yīng)該以什么樣的方式講好中國(guó)故事,讓信仰的種子在青年心中扎根,讓充滿朝氣的青年合奏出屬于新時(shí)代的青春華章。 以學(xué)習(xí)的姿態(tài)推動(dòng)學(xué)習(xí),讓課堂“行走”起來 網(wǎng)絡(luò),給了我們難題,同時(shí)也給了我們“真性情”!真實(shí)地展示出青年的內(nèi)心世界,這也為思政課積累更多珍貴的資料,“聯(lián)動(dòng)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)立德樹人”。實(shí)踐證明,教學(xué)資源越豐富、越貼近青年真實(shí)困惑,課程就越有說服力、越能打動(dòng)人心。 還記得有一年在課堂上與學(xué)生探討“艱苦奮斗”,課下卻看到我微博中有一條留言“現(xiàn)在還有真正的艱苦奮斗嗎?”我明白這句話的“弦外之音”。但轉(zhuǎn)念一想,“如果吃飽穿暖后的奮斗不算是艱苦,難道要讓時(shí)光倒流嗎?”這位不知名學(xué)生提出的疑問,不僅讓在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)起來的我陷入沉思,更讓我意識(shí)到,作為思政課教師,在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)間搭建橋梁時(shí),要敢于直面問題,更要與學(xué)生共情交互。 接著我問他們:“如果時(shí)光可以倒流,是否愿意回到高三那一年?”學(xué)生們紛紛表示不愿意,因?yàn)樘D苦了。我問他們:“缺吃少穿嗎?”學(xué)生說“沒有!”“那為什么是‘艱苦’?”就在這一問一答中,我們共同刷新了對(duì)“艱苦”的理解。真正的奮斗本身就蘊(yùn)涵著克服挑戰(zhàn)的艱辛,這種“艱辛”也從不因?yàn)槲镔|(zhì)豐裕而消失。 關(guān)于這個(gè)問題,與其說是我分析給學(xué)生聽,我更愿意說是學(xué)生督促我學(xué)。這讓我意識(shí)到,“網(wǎng)絡(luò)”帶給思政課教師挑戰(zhàn)的同時(shí),也帶給我們寶貴的學(xué)習(xí)契機(jī),發(fā)揮教師的主動(dòng)性,把每一個(gè)困惑、質(zhì)疑當(dāng)做一次學(xué)習(xí)的起點(diǎn),向原著學(xué)、向社會(huì)學(xué)、向人生學(xué),甚至可以向?qū)W生學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)的姿態(tài)推動(dòng)學(xué)習(xí)。 可是當(dāng)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師的積極性表現(xiàn)在哪里?答案就藏在我們與學(xué)生的每一次思考碰撞里。 以思考碰撞馭動(dòng)思考,讓道理“行走”起來 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,任何觀點(diǎn)、任何思考都可以找到“同盟軍”。“聯(lián)動(dòng)教學(xué)資源”不僅僅是教師的課堂設(shè)計(jì),更是學(xué)生的生活常態(tài),如何用“聯(lián)動(dòng)”突破“信息繭房”的束縛?網(wǎng)絡(luò)的存在,平等地給予思政課堂“思考”的賽道,讓我們重塑思維方式,那么就用思維方式突破思維局限。 網(wǎng)絡(luò)的存在,需要教師能夠迅速抓住問題的核心,如何抓?跳出“困惑”看“困惑”。 我們與河南省濮陽市第一高級(jí)中學(xué)李艷麗老師創(chuàng)新“原生態(tài)對(duì)話會(huì)”,要在網(wǎng)絡(luò)浸潤(rùn)的時(shí)代,與同學(xué)們線下交流,期待突破壁壘的一瞬間。小紙條、當(dāng)面提問、不預(yù)設(shè)問題等元素,讓同學(xué)們與團(tuán)隊(duì)師生暢所欲言。其中有一位高中生的問題我印象特別深刻:“如果努力考上大學(xué),畢業(yè)了依然找不到工作,那現(xiàn)在為什么還要努力?”這樣熟悉的問題,學(xué)生們不知道答案嗎?提到“答案”兩個(gè)字,我突然意識(shí)到,我被學(xué)生的思考帶走了,他要找的僅僅是“答案”嗎? 就像我今年給學(xué)生講革命文化的時(shí)候,學(xué)生們特別好奇,當(dāng)年沒有槍沒有炮,為什么我們還有這么大的底氣反帝反封建?作為大學(xué)生,他們一定知道這個(gè)問題的答案。 那么學(xué)生在提問的時(shí)候,他們到底在“問”什么?事實(shí)上,他們?cè)趩栆环N思考的方法。那么從問題的邏輯把握思考的方向,能夠馭動(dòng)思考,讓思考成為思政課引領(lǐng)的契機(jī)。 對(duì)于高中生的問題,我們告訴他:努力與就業(yè)有關(guān)系,但并不是唯一的關(guān)系。努力還可以讓我們擁有抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力;也可以讓我們擁有面對(duì)挫折與失敗有耐性有韌性的底氣——我們努力拓展他們的思維空間。 對(duì)于大學(xué)生的問題,我們聯(lián)系鄭州大學(xué)聶娜、河南大學(xué)趙曉芳等省級(jí)名師工作室負(fù)責(zé)人,進(jìn)一步充實(shí)“行走的思政課——走進(jìn)你的故事”,跟學(xué)生聊天時(shí),我們不直接告訴她們答案,而是分享我們?cè)谀男⿻r(shí)刻感受到了信仰的力量,有可能是一個(gè)鞋墊、一顆樹、甚至是一個(gè)麥粒,一個(gè)瓦片等等。 我們希望她們懂得,聯(lián)系無處不在。后來這幾位大學(xué)生告訴我們,她們要用自己的方法去尋找答案,她們要從國(guó)際友人的視角來看中國(guó)力量。于是,向中國(guó)捐獻(xiàn)二戰(zhàn)相冊(cè)的埃文凱爾和我們所熟知的歷史人物白求恩斯諾等人相遇了,他們“相遇”在新時(shí)代青年20歲的青春中,他們相遇在學(xué)生的思考中、講述中,這讓我們感受到歷史文化正在凝聚強(qiáng)大的前行力量,青春華章,與你同行! 思考的碰撞給思政課引領(lǐng)的契機(jī),當(dāng)教師的積極性足以馭動(dòng)思考,那么道理已經(jīng)“行走”起來了。 可是學(xué)生的思考與時(shí)俱進(jìn),網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境風(fēng)云變幻,教師如何保持“馭動(dòng)”狀態(tài)?這考驗(yàn)著思政課教師的創(chuàng)造性。 以方法的行走帶動(dòng)行走,讓篤行“行走”起來 網(wǎng)絡(luò)給予思政課一個(gè)發(fā)現(xiàn)“內(nèi)心”的環(huán)境,那么網(wǎng)絡(luò)交流也給予思政課實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的前行能量。所有的“篤行”與“同行”都是“有備才來”的。 團(tuán)隊(duì)建設(shè)微信公眾號(hào)“行走的思政課”,聯(lián)合多高校師生探索網(wǎng)絡(luò)思政教育;建設(shè)微博話題“行走的思政課”與青年群體交流,目前閱讀量突破6000萬;聯(lián)合各校文理工醫(yī)教師創(chuàng)新智慧課程等,不斷熟悉青年一代思考方式,也不斷創(chuàng)新完善團(tuán)隊(duì)自身的思考路徑。在“時(shí)尚元素”中,我們發(fā)現(xiàn)“抓住本源”反而成為解決很多問題的關(guān)鍵所在。 就像在2024年,我?guī)е?0多個(gè)大中小學(xué)學(xué)生在河南蘭考調(diào)研,最后來到焦桐樹下為孩子們講習(xí)近平總書記寫的《念奴嬌·追思焦裕祿》。在此之前學(xué)生們已經(jīng)很好奇了:“為什么年過古稀的老人家,提到焦書記依然會(huì)熱淚盈眶?”我用當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的一段話回答:“在焦裕祿書記去世之后,很長(zhǎng)一段時(shí)間,當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)不能看到泡桐,一看到就想流淚,為什么?他們說人家把心、肝都埋在了沙丘里,但是他帶著大家種下的泡桐,卻沒能看到長(zhǎng)大;他帶著大家種下的小麥,卻沒能喝上一口面湯,任誰想,都遺憾!這就是‘生也沙丘、死也沙丘,父老生死系!’”學(xué)生又問:“那為什么去這么困難的地方,焦書記說感謝黨組織?”我說:“一個(gè)真正的共產(chǎn)黨人,是‘隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切’,所以到困難的地方解決困難,是共產(chǎn)黨人內(nèi)心對(duì)信仰的追求所在!” 學(xué)生又說:“所以有信仰的人都要面對(duì)困難,對(duì)嗎?”我反問他們:“誰的人生沒有困難?所以困難不是信仰帶來的,但是信仰卻可以為解決困難帶來強(qiáng)大動(dòng)力,讓我們見到困難就振奮、就積極、會(huì)樂觀!這多么厲害!所以當(dāng)年焦書記感謝黨組織發(fā)自肺腑,這就是‘為官一任,造福一方,遂了平生意。’” 講完最后一句“綠我涓滴,會(huì)它千頃澄碧”,我有感而發(fā),說:“如果新時(shí)代的奮斗故事,也在綠我們涓滴,也不知道未來你們能不能也會(huì)它千頃澄碧?”我以平靜的口氣說出這句話,因?yàn)槲易龊昧怂麄儾缓靡馑蓟卮鸬臏?zhǔn)備,可是我沒想到的是,話音剛落,六十多個(gè)孩子,異口同聲一個(gè)字“能”!一剎那,我熱淚盈眶!這是新時(shí)代青年,跟隨總書記的腳步,對(duì)未來做出的承諾! 新時(shí)代的思政課,有血有肉有情,要把道理講深講透講活。在教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)道路上,學(xué)生們正在努力從仰望一束光到成為一束光,教師也正在努力從成為一束光到成為一束強(qiáng)光,如果說青春永恒,那么我們正在共同奏響青春華章,向未來征程、向偉大復(fù)興!(鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院 周榮方) ( 編輯:tln ) |
以“行走”之力,讓思政課扎根青年
來源: 發(fā)布日期:2025-09-25 打印
